做有影響力的少數

第3203 期（2026 年 1 月 11 日）

◎　香港基督教教育口述歷史訪談錄

　　作為本港三大辦學團體之一的聖公會，從1851年開辦第一所學校聖保羅書院開始，辦學超過170年，目前約有150間中小學和幼稚園。香港聖公會教省主教長陳謳明大主教表示，最早創辦學校旨在培訓傳教士，及後因應時代需要而作出轉變。他稱，教會具有一種生命力，從過去經驗中不斷修正，學習如何回應社會，但基督教教育的核心信念始終不變——關注全人的身、心及靈發展，推動以基督精神作為人生價值觀。

辦學本為訓練神職人員

　　聖保羅書院原為教會訓練神職人員，但這些學會英語和西方知識的華人，很快被洋行吸納為買辦，後來更在政府體系中發揮作用，扮演協調本地華人和英國殖民政府的橋梁，從神學院轉型為提供廣泛文化教育的學校。而在十九世紀陸續來港授業的傳教士亦秉持一個理念，相信要建立當地的福祉，必須先由教育入手，除了根據個人的專業知識教學，亦配合當時社會需要來訂立內容，如百多年前婦女的生活條件不如理想，便為她們提供手工藝等培訓，以應付生計。

　　陳大主教表示，聖公會教育致力培養學生的全人發展，透過「德、智、體、羣、美、靈」六育幫助學生全面成長。除了關顧學生的學業和引導他們發展自身潛能外，更注重品德的培養，「至少要成為一個正面的人」。他不奢望每個學生都信奉基督教，但期盼他們透過學校的生命教育，理解自身行為與天地萬物的關係，真誠對待別人並坦誠面對自己，以致身處逆境仍能保持健康的心態。

「一塊玻璃」的教育

　　曾受師資訓練的陳大主教認為，校園生活中藉着與同學相處、師生間互動的關係，在品德培養上，比一切規條更具生命力，他亦親身體驗這道理。

　　當年他就讀聖公會轄下的聖馬利亞堂中學，有次與同學偷偷在學校禮堂踢波，不小心弄碎了一塊玻璃，被訓導主任召見時，他心想要留堂又甚或記過了，豈料老師卻要他們重新安裝玻璃，並教導如何量度尺寸，再陪兩人到附近買玻璃，然後用桐油灰將玻璃鑲嵌在原來位置，完成後跟他們說︰「不要以為記過或留堂就解決了問題，你們必須要為自己的行為負責。」這句話陳大主教一直記在心中。

　　「雖然感覺是一種懲罰，但這種帶有教育性質的所謂懲罰，實際上你是心悅誠服的；當時我可能並未完全意識到，但現在回想起來，這樣的經驗其實使我思考教育的本質是甚麼。」

當教師回饋香港

　　中學畢業後，陳大主教入讀葛量洪教育學院。當時正值八十年代，香港開始面對九七回歸問題，未來充滿不確定性，故他決定投身教育，回饋社會。「我們在香港接受教育並得以成長，尤其教會學校，有責任建設香港」，他和學院同學也希望透過自己的生命影響他人生命，為社會帶來更多盼望。

　　當了老師兩、三年後，陳大主教到英國攻讀教育學位，本想及後繼續進修教育心理學，只是為回應呼召和看到教會人手不足的情況，轉讀神學，最終獻身踏上全職的事奉路。

堂、校、社「三頭馬車」

　　在聖公會體系中，除了透過學校分享基督的愛和培育年輕人外，還會與轄下的社會服務和同一牧區的聖堂，為學生提供最需要的支援，如面對家庭問題，學校可轉介專業社工幫忙，又會配對同區教會作靈性培育和關懷，稱為「三頭馬車」的堂、校、社緊密共事，以多方合作達致彼此支持。

　　這種全方位對人身心靈的照顧由來已久，陳大主教以前所屬的堂會聖多馬堂，前身是聖多馬小學，位處石硤尾，1953年石硤尾大火，聖多馬小學校長劉堅持牧師讓學生晚上在課室睡覺，早上捲起被子如常上課，又給他們食物，一起共渡時艱。

抗衡世俗化

　　今天教會學校面對的挑戰，陳大主教認為重點在於「如何在世俗化的世界中保持一種（基督的）精神面貌」，他始終期盼同學能夠將基督精神用於日後的學習和工作上，對社會有所貢獻。他遂闡述，若有人讀書只為賺錢，也不能說他們錯，因為現代社會有其標準來定義所謂的成功，但他希望「每一個人在成長過程中，都有一個生命的方向，一個有意義的方向」，否則這些所謂成功，則會因遇到一點風浪便輕易倒下。