栽培地球公民

第 2448 期（2011 年 7 月 24 日）
◎　童話人間　◎　林沙

　　某天在商場等候升降機時，看到一對外籍夫婦推著一輛嬰兒車，裡面坐著一個黑髮孩子，樣子看來有點異樣，似乎是患了某種病症吧。這個畫面很深刻。

　　剛讀著《成就每一個孩子─從芬蘭到台北，陳之華的教育觀察筆記》，作者提到一件軼事：一位於赫爾辛基大學從事音樂教育的教授向她分享兩個孩子的照片，那是他收養的中國女兒，作者驚詫之餘，閃出來的第一個念頭就是：養孩子是多麼不容易的大事，這些北歐人怎麼沒事不懂得好好過清閒日子，還領養別人的孩子，視如己出地栽培？

　　不過，當她聽著教授興致勃勃地談起養女們的趣事，作者卻漸漸清晰了：「......是甚麼樣的信念，和生活上的輔助、福利措施與教育機制，讓他們可以一再地無悔於付出愛心，跨海領養另個號稱文明古國人民一再放棄掉的孩子？」原來多數芬蘭的學校，都會為不同族裔的孩子開設原屬文化的語言課程，不論是透過領養或遷移，盡量不去切斷孩子的種族與文化根源。

　　在香港，不願生育的年輕夫婦多的是，身旁的朋友許多家裡只生一個孩子，我這些再多生一個的家庭，甚至有些生上三個孩子的朋友，似乎是屈指可數的稀有人種一樣。跟據資料，這也是亞洲地區的普遍現象，與政府的教育與人口政策亦大有關係。

　　在我們的城市，在有限資源和求過於供的情況下，競爭好像無可避免，汰弱留強也像是理所當然。我們作為父母，在大洪流之中，有時需要很強的意識，才能站穩腳步，不致在大漩渦中迷失信念，不把孩子推入不斷比拼無止境的競逐遊戲中。

　　當我們跳出迷宮，放眼世界，注視那些無私付出、以父母心懷愛護別家孩子的榜樣，他們不把孩子當成私人財產，尊重每個生命的獨特性和生存權，並且盡其所能為他們奉上最優質的教養和栽培，每想及此，總教我重新思考和領悟為人父母的角色和使命。

　　「教育，應該能使你我的孩子成為一個優質的社會人士、世界公民，使孩子找到自己的特質，做自己的主人，能夠勇於跟別人不同，並在自我實現的過程裡，對自己的土地或是地球村的任何一個角落，有所貢獻。」─〈後記：外國月亮，從來就沒有比較圓〉

【要聞】