聖經是終極答案

▲陳加恩校長。

▲陳加恩校長（中）與訪談學生合照。

　　陳加恩校長曾於聖公會林護中學（下稱林護）和馬錦明慈善基金馬可賓紀念中學（下稱馬可賓）擔任校長一職，2019年從三十七年的教育生涯退下來，現為興學證基協會（下稱協會）董事會主席，協會以聖經教導作為教學準則，推動建立優質基督教教育；而陳校長一直以來都秉持以基督精神管理學校，實踐使命。

受前校長的栽培

　　作為基督教家庭長大的「信二代」，陳校長1982年大學畢業後加入林護當老師，十五年後到屯門創辦馬可賓中學，離開林護時他身居副校長一職，校長鄺夏慧中女士（即鄺廣傑榮休大主教的太太）極力挽留，但得悉那源自上帝的呼喚時，就不動聲色，暗地聯繫她所有屯門區的校長朋友們去幫助他，這祕密待十五年後陳校長離開馬可賓時，才從別人口中得知，「她只是把栽培老師和同工視為己任」，胸襟讓人敬重。

創造不可能

　　1997年創辦馬可賓時，開局並不容易，簡介會只有六名家長，那時屯門已有三十多間中學，太多學校、太少學生，剛開始時錄取的學生成績偏低，而且那時屯門是一個混亂的地方，學生基本上是沒甚麼人理會，陳校長倒認為這是一個好機會，讓他實踐優質基督教教育的理念。「因為在林護的十五年裏，校長給了我很多訓練和教導，當時我也學習用神的心意去管理學校，學習如何做得最好」。而馬可賓亦由開始的最低band 5等級，五年內成為最高的band 1組別學校。

　　學校初時已嚴正聲明，學生一旦犯法便會報警，並由訓導主任陪同下自首。陳校長承認當時有教育界人士不認同此等做法，但事實證明這具有使人懾服的效果。那時學校有一規例—「如果做錯事，就一定要認」；同時，學界亦出現了嶄新的訓導概念—「功過相抵」，即「做錯了要罰，但不要罰得太重，以其他服務去抵償過失」。反觀陳校長的做法，做錯的一定記下來，好的事也要記下來，但不能互相抵銷，理由是「因為聖經說，我們不可以靠人自己的修行、自己的善行去淡化過錯」。

以聖經為準則

　　2011年，陳校長離開馬可賓中學，再次回到林護並當上校長，七年後退休，現為興學證基協會董事會主席，致力發展以聖經價值觀為基礎的教學，「因為我們有一個信念，就是人和萬物皆天父創造的」；故此，對於人類怎樣管理萬物—他相信聖經能提供答案，正如購物後會有說明書告訴我們應該怎樣做，「所以我們要熟讀聖經，知道聖經怎樣說『教育』」。他們透過培訓老師、校董、校監、辦學團體代表等，分享聖經的看法，譬如怎樣管理錢財、怎樣管理同事的升職；如果出現爭執投訴的時候，聖經用甚麼原則去解決這些問題等。

　　面對今天教育和社會環境的轉變，所謂「殺校」的情況愈見嚴峻，協會又提供怎樣的協助？陳校長表示，他們鼓勵校董會和辦學團體求問神的旨意，並要反問自己「我們有在這個地方作鹽作光嗎？有照耀過怎樣的人？有沒有白佔地土？有沒有做好自己本分？」如果全部均沒有，陳校長直言，那乾脆將辦學權交回政府吧。「掛了十字架出來，但根本沒有用心傳播神的話語，由訓導、班主任到任何東西，都沒有想過神怎麼看這些事物，而你又說自己是基督教學校？」

身教作為見證

　　作為一所基督教學校，陳校長認為首要是教得好，老師用心備課，讓學生明白課本知識，那是最基本的；老師教得明白，又愛惜學生，「成為一個有愛、有基督樣式的老師」，這種身教就是好見證；反之，若敷衍地教書，或會成為別人信仰的絆腳石。

不需要不必要的競爭

　　在今天以成績掛帥的社會，學生壓力不少，惟「這不是基督教教育想見到的」，陳校長看重的是，學生有否付出努力，所以他在馬可賓設立「進步獎」，「我們不會看絕對的成績，進步比絕對的成績重要」。

　　而老師亦同樣面對很多競爭壓力，陳校長認為校方要營造一個安心的教學環境，讓老師可以按照神的心意幫助學生成長。他記得當年在馬可賓時，有次無意聽到一位生物科老師跟一位中七學生對話，老師叫學生花多點時間在英文科而非生物科，原來該學生的生物科成績很好，但英文科卻不理想，若主科不合格，生物科再好也沒用。最後，該學生在公開試中考取生物B、英文D，可以進大學。陳校長相信，因為學校給予這樣的氛圍，「並非不理會成績，但那不是唯一的指標」，不讓全部科目都在競爭狀態，而以學生的福祉為重。

祈禱守望老師

　　 「我鼓勵所有人以祈禱守望老師，一個國家的老師能力不行、態度不行、水平不行，都是國家破滅的第一步」。而陳校長期望老師要有紮實的基督教教育，在行政、理念、課程上接受裝備，理解現代教育跟聖經之間的相似之處、需要注意的地方，建立有異象的優質基督教學校。

陳加恩校長｜興學證基協會董事會主席

訪談日期︰2025年4月7日

訪談學生︰姜熙媛、薛奕凡 / 香港浸會大學

　　　　　鄒頌欣、梁加慧 / 協恩中學

整理及撰寫︰馬少萍