一位教育界同工在報上專欄以「不用工作紙」為題,寫不少學校安排學生參觀博物館,都會預先派發工作紙讓學生參觀時完成,作者說他從導賞員口中得知,最好不用工作紙以免學生只顧完成「責任」而不肯專心聽導賞員講解。
這「工作紙」問題,我深有同感。自從參與海防博物館導賞服務之後,有機會接觸到不同學校的中小學生,凡手持老師設計工作紙的學生,通常都不太理會導賞員講解的內容,只一心盡快把工作紙漏空部分填滿,有的索性問:「這題的答案該是甚麼?」有的自己找到答案就立即伏在展板上抄寫,每次都得耐着性子勸告他們愛惜展品。
要學生參觀的同時完成工作紙,倒不純粹為交差,老師也是一片苦心──怕他們不認真,怕他們不留心,怕他們如過眼雲煙……只是這樣完成的工作紙,其實並不達到學習目標。因為,認真的學生或許會急急忙忙去找答案,馬虎的還不過是照抄同學,可能連展品放在哪裏都未必知道。這種「滾水淥腳式」參觀是煮鶴焚琴,反會扼殺學生的好奇心。
為了完成老師的工作紙,學生往往錯過導賞員精心準備的講解。導賞員多半是歷史「發燒友」,他們不會只滿足於博物館提供的展品內容,通常四出搜尋更豐富的資料來增加講解的趣味,所以,安排了導賞服務卻不專心聆聽,如入寶山空手回,實在是大大的浪費。只要老師把工作紙安排在參觀後,回校與學生討論完成,就可讓他們專心愉快地參觀。
如果再花點心思,配合中文科寫篇參觀後記,或說話課作參觀口述報告,可能比單做一張填充式工作紙更有意義。
【要聞】
【教會、機構短訊】
【教會之聲】
【誠心所願】
【釋經講道】
【品蘭集】
【一起走過從前】
【傳道故事】
【城市心靈】
【心靈絮語】
【新聞捕手】
【爸爸劉言】
【牧心世情】
【經典看人生】
【聯會內望】
【親密關係】
【香港教會巡禮】