應～教育「非人化」或基督化 ?

第 2161 期（2006 年 1 月 22 日）
◎　交流點　◎　胡志偉（香港教會更新運動總幹事）

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　　最近兩宗教師自殺新聞，帶來社會不少討論，其中之一就是教師工作壓力與「教育改革」之間的因果關係。也許是時候，所有教會辦學團體能走在一起，再思教會辦學的使命，否則教會學校可能奉基督之名，卻與一般學校無異，同樣勞役教師，課餘之外，更要加上宗教活動。

　　教育政策走下來

　　也許各方須要從根本思考 :「現今教育政策奉行『計劃經濟』或『市場經濟』 ?」正因為政府的政策一方面要「中央規劃」，另一方面又要以市場定律來評檢各學校之優劣，這正是筆者認為問題之所在。要開創教師的空間，就先要為教育政策鬆綁，否則教師仍要面對「縮班殺校」、「又要通識、又要專教」的心理壓力。目前教育政策的困局就是「計劃經濟」之失效，官員不相信父母會為其兒女安排最好的教育前途，也不信任辦學團體可按其宗旨或理想辦好學校，也不肯定教師會因應教學挑戰而不斷進修 ? 只要教育統籌局官員放下「計劃經濟」，任由各辦學團體自組校董會，自訂教學語言，甚至有自主空間，決定教師的資歷與薪津，又能自行招生。現時，唯一可行的是轉作「直資」，但「直資」佔的比例甚少，能轉化的作用不大。要真正創造空間，教育署先要放權鬆綁，讓辦學團體有更大的自主與彈性，否則所謂「教育新政」只會徒勞無功 !

　　教師專業走出去

　　教育決策者的挑戰是「走下來」，而專業工作者如教師則要「走出去」。惟有專業工作者敢於走出固定的「專業框架」 (out of the box)，不單從本身位置看待教育，又能保持求知者的學習心態，從不同角度理解世事。

　　在《耶穌哭泣》(Jesus Wept) 一書，作者提醒專業工作者可以選擇放下權力，甚至「自我」在內，惟有此種坦然面對生命的脆弱，正是專業工作者需要學習的。教師從來不是「教改」的手段，教師的尊嚴不在於校長的評核；教師承認不是強人，須要休息，須要有自主的空間；校方又能體諒同情，不要求教師承擔過多校內外活動，鼓勵教師多走出去，可早些回家，放假又毋須經常回校當值。當更多教師敢於「走出走」，毋須朝七晚九留在學校，必能減輕工作壓力，享受正常生活。