心理資本—自信

第 3047 期（2023 年 1 月 15 日）
◎　生命教育　◎　龔立人

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　　生命教育可以被理解為一種累積個人資本的教育。那麼，人須要甚麼資本？又這些資本對人的成長有何重要？

　　簡單來說，資本有經濟資本，關注「擁有甚麼」，例如：物業、財政。人力資本關注「知道甚麼」，例如：經驗、教育、知識、技能。社會資本關注「認識誰」，例如：人際關係、關係網絡。文化資本關注「背景」，例如：家庭階層、社會階層、就讀學校。心理資本關注「你是誰」，其中Fred Luthans提出自信、盼望、樂觀、復原力等四個元素。靈性資本關乎「安心立命」，牽涉生命意義、價值與信念、德性與品格。就着不同資本，生命教育比較集中培育心理資本和靈性資本。心理資本與靈性資本有重疊地方，例如：盼望。但心理資本不必然培育生命意義、價值與信念、德性與品格，所以，一個有好心理資本的人，但可以是靈性貧乏。話雖如此，但這不等於說，我們可以看輕心理資本，因為靈性資本不是甚麼都包括。隨後幾期，讓我討論心理資本。

　　心理資本所講的自信指「個人對於自我是否能夠達到成功之信心評價」。即個體對自己激發動機、認知資源，並在既定的環境中採取必要行動來完成特定行為的能力。第一，自發動機。自發動機不必然等於因有被指派任務，就不可能有自發動機。自發動機愈強，個人就愈投入，甚至主導被指派任務。自發動機固然是個人質素，但作為家長、教育工作者，甚至老闆如何提升職員的動機。利誘還是信念？第二，認知資源包括個人經濟資本、人力資本和社會資本的累積和運用。相對地，社會比較強調公開成績，但不是每一個人都可以有好的公開成績。這不一定與個人能力和勤力有關，因為核心可能是評估方法。因此，如何擴闊成績內容外，我們要考慮培育個人成就和成長。即在成績以外，人可以有成就。成長不是只靠成績。第三，執行能力要有智慧和知識，從而評估甚麼可以做和不可以做、甚麼時候做、如何做、如何對待行動失敗。這是辨識能力，其中也要有接受限制和挑戰限制的勇氣。

　　如何不陷於自大和自卑，而恰當地建立自信？這與自發動機、認知資源和執行能力有關。那麼，作為家長、教育工作者，甚至老闆是否打擊還是建立人的自信？