文章搜尋第 2424 期（2011 年 2 月 6 日） ◎ 如沐春風 ◎ 李碧如
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故事發展下去，就是老師把書闔上，不再教書，跟大家討論少年Ｂ不來上學的原因，並且想方設法去幫助他。如此橋段，本該溫馨感人，但作者卻從相反角度將之寫成悲劇。
《告白》的作者認為，不值得為一隻迷羊而丟下其餘九十九隻乖小羊。她說：「跟誤入歧途後回歸正道的人相比，一直都循規蹈矩的人絕對比較偉大。」所以，老師不應該把聚光燈焦點放在壞學生身上。
但是，尋羊比喻針對的是倒模式的教育，是那種強調「一個都不能少」的教育哲學，由於每個人都是獨特的，每個個體都應受到重視，因此，問題不在於應否尋羊，而是要掌握尋羊的技巧。
當牧羊人要尋找迷羊，必先安置好其餘的羊，不容再有小羊走失，然後才好出發尋羊。即是說，老師在關心迷羊之先，必要把正常課堂處理好，讓純善守規的好學生得到足夠的關注，更要留意在幫助迷羊時不單打獨鬥，而是以團隊形式尋求各方面支援。如此尋羊，便可免顧此而失彼了。