對話的起點

第 2114 期（2005 年 2 月 27 日）
◎　人間如話　◎　李碧如

分享： Whatsapp 電郵 臉書
 

　　最近從公共圖書館借來一本書，是一名十二歲小女孩寫的訪問稿，小女孩叫張苗，很普通的孩子，看來無啥特別，但她訪問的可個個是「猛人」：人人都識的有冰心、巴金，還有老舍的妻子胡絜青，詩人臧克家，相聲大師馬季，漫畫家丁聰，學者季羨林都是中國大陸赫赫有名的文化人。

　　當然，看過序言，自會明白一切並非偶然。原來小女孩的爸爸本身就是詩人、作家，又歷任作協的書記，而媽媽則是廣播學院的教授，既能講也能寫。如此書香之家，可說是往來無白丁，孩子在這樣的環境薰陶下，總也沾到不少文化雨露，自能培育出一棵懂得談文說藝的小樹苗。

　　不過，當你讀完小苗苗的文章，又不得不承認，這小妮子真的有兩下子。

　　首先，每次訪問前，她都做好充分準備，先仔細閱讀被訪者的作品，然後擬定訪問題目，所以每次都能把握要點發問，讓受訪者有發揮的空間，這可並不簡單。

　　像訪問上海著名小說家李國文，她就先按自己能力和興趣，細讀作家兩大厚本評點《三國演義》的書。到訪問時，苗苗老氣橫秋地跟李伯伯大談三國人物，說自己最佩服曹操，這一來，便引出滔滔議論，訪問自然水到渠成。

　　小苗的經驗正好說明了跟人「對話」的妙訣，要雙向溝通，要互相交流，便不能自說自話，各說各的。事先的資料搜集、調查和研究是「對話」的起點。

　　近年教改，比以前注重說話教學，三年級和六年級參與的系統評估，說話是其中重要環節。有些同學小組討論時啞口無言，原因就是無話可說，若平日關心時事，多閱讀多作資料搜集，自然見多識廣，有說不完的話題可以發揮。