讀書樂：多元閱讀，多元智慧

第 1845 期（2000 年 1 月 2 日）
◎　文林　◎　鄭譚佩雲

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書名：經營多元智慧（Multiple Intelligences in the Classroom）

　　作者：Thomas Armstrong

　　譯者：李平

　　出版：遠流出版公司

　　朋友半帶諷刺的語氣說：「你又不是教師，看這書幹啥！」我反擊道：「你不知我有位入室弟子津兒嗎！」朋友似乎不服氣，繼續說：「可惜這本書未必能夠幫助津兒考取名校的入學資格！」

　　朋友的說話雖有點兒嘔氣，但的確反映了現時普遍家長的壓力和心態，而且教育制度蠢蠢欲變革，家長們為求替子女早日找個好「歸宿」，不惜搬家，傾盡全力，但求孩子能「一條龍」，在名校網中無憂。

　　我無意討論家長的做法，但我想教育似乎該不像現時的模樣吧！而在連串「Ｑ」風之下，我倒想從另一角度思想，於是看上了這本書及另一本有關的作品《經營多元智慧》肯定了人類智慧的特徵：多元，沒有固定，也就是說一個在語文方面很不如人的學生，可能在音樂或邏輯方面是高手，愛因斯坦便是個好例子。

　　其次，此書提出若孩子在某一項學科當中表現稍弱，舉例說是數學吧。一貫的處理方法當然是替孩子惡補，不是多給孩子練習題，就是買些類似的綜合練習作業，務求「工多藝熟」。但該書卻提出另一新見，與其使孩子在他的弱項上不斷「進補」，不如利用孩子優勝的智慧來幫助他。

　　這見解不無道理。若果數學是弱項，再多做都只是以本身已是落後的技術來改善弱點，試問又怎能有神蹟出現？但假若孩子在語文或空間概念上較強，透過強項來扶助弱項，這種近似「劫富濟貧」的方式，在常理看來又不是不能成理。或許是我喜歡閱讀一些看似跟自己的職業、身分和興趣無關的書的其中一個原因吧。無論如何，多點閱讀總可以擴闊視野，拓展胸襟，這已是最好的酬報！