教育主日
後現代教育對教會教導帶來的衝擊

第 1882 期（2000 年 9 月 17 日）
◎　文林　◎　鄺偉衡

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　　前現代、現代已經陸續走出時空的舞台，繼而後現代的出現是無法抗拒的。時代的嬗變，無論接受與否、自覺與否、種種現象已影響着我們思想和生活模式。雖然後現代不是甚麼邪魔鬼怪，但總有她的負面情況及壞的影響：

1. 可見現象：全球性、靈活性、流動性、虛擬性、濃縮性、多元性、無邊性、快速性、複雜性等。


2. 背後精神：民主、平等和烏托邦思維。


3. 強烈特徵。無理想、不委身、反權威、好自主。

1. 多元選擇、走向學習內容自決的門路

　　後現代教育提倡多元、平衡和創意，為提高個人自決意向為主導，喜好的學習形成二極化、也會產生質素下降。選擇取捨的方式，也恐切割聖經，小型教會在資源上也未能提供多元選擇，恐教友或「流動人口」。

2. 過程學習、走向互動參與的學習模式

　　只作經歷分享、討論、自我發現及啟發、師生關係是平等的。故此，掌握全面及系統的思維是不易的，隱固基礎是存疑的。單向的講道講座是否應取消？或融入互動更佳？可達成教學相長？

3. 價值學習、走向消費者為中心的架構

　　群體的基礎不是相信，而是為求存、互惠。學習的動機為利益回報、取向接受感性和直覺的感受、而忽視更高的理想。聽道不再是靈命更新，而要拿回有用資料或娛樂。需要別人的支持，多於神話語的幫助，教會還可提供甚麼嗎？

　　教育不是二文三語的灌輸知識，更重要的是品德、心靈的塑造。適切的回應是引人走出誤區，保信仰的活力。小組化、多元化、彼此牧養、獨立追求、可能是目前化解後現代教育的良方，求主賜智慧！