科技教育與全人教育

第 1830 期（1999 年 9 月 19 日）
◎　教會之聲　◎　鍾健楷

　　香港的教育制度，不斷地因應時代而轉變。廿一世紀可說是一個高科技時代，由於電腦發展迅速和普及，因而加速各種科學在電腦上的應用和發展。香港教育統籌局於一九九八年十一月，發表了《與時並進善用資訊科技學習五年策略》，並已取得了三十二億餘元非經常撥款和每年接近六億元經常撥款，以推行發表之策略。又於二○○○年年中前，為每所中、小學設置電腦，而每所學校的圖書館、教員室、電腦輔助學習室或電腦室亦會由電腦網絡連接起來。更叫人驚訝的是，所有中學已接上互聯網，在未來的日子中，所有小學也將於短期內上網。全香港各中小學校，已全速向這個目標來發展。

科技教育是優於全人教育嗎？

　為要踏入廿一世紀資訊科技時代，並與全世界的科技知識領域結合起來，走上科技教育的路是急不容緩的事。科技教育確是優於全人教育嗎？其實，科技教育只不過是全人教育的一部分。在整個教育制度裏，不單要傳遞科技知識，更要達成全人教育。今天全港學校全力發展科技教育，以電腦作為輔助教材，一來可以吸引學生的興趣；二來又可增強課文的內容，這確是一件值得鼓勵的事。但是軟件缺乏，以及老師對於應用電腦科技，未必能純熟掌握，甚至除了備課外，又要製作應用的材料，真是百上加斤。雖然在未來的日子中，這種情況可以改善，但今天來說確是一個樽頸地帶。

科技教育如何能與全人教育配合呢？

　　科技教育與全人教育，這兩個路向該是沒有衝突的，反之更是現代教育的一個大方向。問題卻是如何整合這兩個範疇，以達到一個完善的教育制度呢？教育統籌委員會已於一九九九年一月發表了一份《教育制度檢討教育目標諮詢文件》，檢討過去計劃未來，釐定了廿一世紀教育藍圖。目標雖然明確，但要實行起來，卻非易事。除了在校舍、設備的硬件上加以改善；另外還需要在教材上的選取，考試制度的確立等等軟件上配合。這真是一條漫長的道路。今天在這個教育制度下，最急需卻是優質的師資人材，然而過去的教育最為人詬病的，是功課多於一切，老師們忙於日常的教學工作，又要參與學校推動活動，加上學校各式各樣的會議，致使老師心力疲憊。雖然教統局在未來四年，會為教師提供四個不同程度的資訊培訓課程，但學校也當如何安排老師接受訓練。讓未來的日子，使科技教育能成為老師們樂於使用的一個模式。

如何發展科技教育和全人教育呢？

　　科技教育在知識領域的範疇，確是佔了一個有利條件。但在整個教育制度下，不是單有知識傳遞，更是一個全人的教育，在這份諮詢文件的附件五說明了學校教育目標，著重於德、智、體、群、美五個目標，但這五個範疇，卻不是電腦科技可以達成，必須靠忠於教育，滿有愛心的老師才能去達成。故此在未來廿一世紀的教育，是一個全人的教育，不單要在科技知識上傳遞，並且要在做人的基礎上去教導，使學生不單能適應這個不斷轉變的社會，更能在這個社會上去服務人群。

全人教育還缺少了甚麼？

　　香港整個教育制度精神，皆以人為本，使每個學生能有全面而具體發展。然而在德智體群美五方面發展外，我們不可忽略靈性培育。故此我們在香港的教育制度下，全力發展科技教育，更輔以靈性培育，這更是全人的教育，這也是教會辦學的目的。

【要聞】

【教會之聲】