世界太細小，心靈太脆弱

第 2725 期（2016 年 11 月 13 日）
◎　城市心靈　◎　吳思源

分享： Whatsapp 電郵 臉書 推特
 

　　針對上學年接二連三發生學生自殺，教育局成立防止學生自殺委員會，花上大半年時間，終於提交了最終報告，提出二十六項建議。委員會指出，學生自殺成因複雜，卻沒證據顯示學生自殺與教育制度有直接關係。

　　自殺成因當然十分複雜，這跟癌症成因複雜、糖尿病成因複雜，以至同性戀成因複雜，都好像說順口溜一樣，說了等於沒說。但學生的世界很細小，睡醒後大部分時間都在學校接受教育，以至說學校生活對他們的心智有莫大影響，這又是不爭的事實。

　　十九世紀美國哲學家杜威（John Dewey）被譽為近代最偉大的教育哲學大師，他提出「教育即成長」、「教育即生活」、「教育即經驗之成長及重組」、「學校即社會」，以至「從實踐中學習」等觀念，指導了近一百年歐美教育的方向。而在上世紀三十年代受教於杜威的中國教育學者陶行知，也嘗試將杜威的思想引進中國教育界，他十分推崇「知行合一」的教育理念，更提出了「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」的重要教育宣言。

　　設想一個少年人，方華正茂，當然也帶着種種迷茫和混沌，也多免不了受到不同方面的衝擊（如情困、家庭苦惱），但只要當他／她踏足校園，得到老師的善誘啟蒙，在課堂的學習中培養出一分感通的情懷，那麼即使生活有多少不如意，他／她大概也可以用理性來梳理、用感性來溫潤，人生因此得涼熱，不但不會厭世，反悟出了一份悲天憫人的情懷。

　　這一代少年人生於物質過分富裕而心靈過分貧瘠的世代，世界只是手機的小屏幕，與外界的接觸幾近於零，對思想與心靈的事物全無興趣，生命遂變得蒼白而脆弱。教育如何幫他們走出這困境，助其重拾生命的熱忱和感通，這尤為重要。