功課奴隸

第 2719 期（2016 年 10 月 2 日）
◎　城市心靈　◎　吳思源

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　　新學年伊始，有本地報章的記者走訪全港約二百間小學，其中十五間聲稱她們不願學生做「功課奴隸」，主動推出新措施，包括：新增無功課週、設立功課堂、減少校內評估次數、為功課及抄寫次數設限等等。更有少數學校改革上課時間，上午如常授課，下午課時添加「玩」的元素，如學燒飯、踏單車、出外參觀，務求令學生更加享受學校的生活。

　　報章以顯著篇幅報道上述消息，彷彿是香港教育界的一大「德政」。查實香港有不同類別的小學共六百餘間，肯接受訪問而宣稱為學生功課減磅的只有十五間，不足百分之三，其餘五百八十多所小學又如何？當然十分可能地，她們的學生仍是「功課奴隸」，每天背着重甸甸的作業簿返學放學，非做到晚上十時也完成不了沈重的功課。

　　香港的學校一般以功課多見稱，但相比於今時今日，以前的還算合理。六、七十年代的小學班房黑板的一端一定設有「家課表」，上面有中、英、數再加三幾科如社會、健教、聖經或美勞，老師每日在黑板欄目上寫上當天要做的功課，而因為欄目的面積不大，即使寫滿了仍不會太多，最多是七、八項抄寫、算術或美勞習作，一兩個鐘頭內總能完事。

　　那日子上課多數很快樂，即使小六要考升中試，但遲至升上小五才要作出準備。小四之前可說是快樂無憂，老師教得從容，學生學得愉快，連帶家長們也是毫無壓力。以前很多人批評教師假期多、甫下課就去耍樂，其實是欲加之罪，心情放輕鬆的老師才可以教出好學生啊！現時大部分老師均做到勞累不堪，但教學效能卻往往成反比，這又是甚麼道理？

　　《傳道書》說少年人在少年時當快樂，但今天香港大部分的少年兒童都不感到快樂，學校功課過多過深是其中一個原因。要清源正本，還有好遠的路呢。