「你每天用多少時間陪伴孩子?」在幼稚園的入學甄選面見時刻,校務主任這麼問。
「三至四小時。」我從容不逼的如實說明。
「你是說....。」滔滔不絕的教育工作者覺得聽錯了,忽然變得目瞪口呆。
不久之前剛有一項調查出台,不是說香港的爸爸平均每天只見兒女六分鐘嗎!
「三至四小時。」我再次笑著說。
哈哈,兒子不被取錄入學才怪呢。
當孩子在幼兒的階段,我還是一名神學生。其實不論工作或求學,生活從來就擠得滿滿的。但是「讀書時讀書,家庭時家庭」,每天傍晚放學回家就是家庭時間。跟孩子談笑玩樂半晚,待他入睡之後就輪到陪伴妻子的二人時刻。直至兩人睡了,才是「夜半無人私讀時」的黃金時間。牧會的舞臺功架就是這樣熬出來的。
原來孩子的生物鐘是貓頭鷹,自小就愈夜愈精神,非到午夜未有倦意;於是小學階段為他選了下午班。這一來卻正好符合我的工作節奏。牧會自然免不了晚間工作,可是即使遲至晚上十時才返抵家門,仍可有兩小時跟孩子親近。平均每日交往三至四小時的「家規」仍未褪色。
孩子現在快完成初中了,學校生活多姿多采,每天佔去差不多十小時;在家又有功課時刻。不過孩子知道,每天他的父親總有幾小時是「我在你左右」的,是隨傳隨到的,是喜歡與他親近的,是在他旁邊愛護他,指教他的「無影俠」。
父母及家就是幼兒的世界。幼兒認知世界,要從「已知到未知」(from known to unknown)。要讓孩子從小認識神,第一步可能就是透過父親的表現來認識神。幼兒的世界中首先最令他具體感受到偉大的就是父母。父親的同在指向天父的同在,而天父同在就證明神存在,證明神的愛,證明神的權能。對幼兒來說,父親的切實同在就是(比較抽象的)天父的同在。
我不會對孩子說:「爸爸陪不了你,但天父可以。」我會說:「既然爸爸也這樣竭盡所能與你同在,天父一定更能一直與你同在。」家中有父親,孩子才自幼體驗到世界有天父。
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