改革中的主角有話說（下）

第 1846 期（2000 年 1 月 9 日）
◎　如情未了　◎　李碧如

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　　他們提議一天只上一科，理由是可以減輕書包重量；我看到的卻是這個好提議另一方面的優點。

　　香港學校現行制度，是一天內上不同科目，每一節由三十五分鐘到四十五分鐘，視乎那是小學抑中學，是半日制抑全日制，目的讓學生不覺沈悶。這在學生學習意欲高的從前，的確是不錯安排。可是，自普及教育推行以後，學校裏困着很多「逃學威龍」，老師單是向他們追收功課，維持課室秩序，已耗去不少精力，一抬頭，催魂的下課鐘便響起。

　　許多老師，每天就在這樣的困局裏苦苦掙扎。趕不及規定進度，就無法應付即將來到的測驗考試，於是惟有犧牲本應緊急處理的學生問題。如此日積月累，問題愈積愈多，教而不管，課室成了師生的共同惡夢。

　　如果，如果真的是每日一科，老師負責追收自己任教科目功課，躲懶學生再也不能以不會做藉口，因為老師有一整天時間好用，既可以把課程深入教學，又有時間照顧個別差異，學生甚至即日在堂上完成功課，有問題還可隨時發問，把問題弄清才下課，如此一來，豈不皆大歡喜？

　　若擔心一科時間過長，可以中間加入體育或音樂、美術時段，當小息也好，當調劑也好，老師乘機批改功課試卷，待會兒再和學生討論，這樣，今日問題今日解決，師生便都皆大歡喜。

　　夏丐尊在《愛的教育》裏說得好：教育制度有如水池，不論水怎樣改變，或方或圓，最重要的還是池裏的水—學生。是的，當我們沸沸揚揚在談論教育改革的時候，我們可有留心聆聽，孩子們充滿創意的改革建議？