我的孩子失禮人！（下）

第 1884 期（2000 年 10 月 1 日）
◎　父母也EQ　◎　余德淳

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　　上文提到要鍛練孩子在與人接觸時有「高容納的彈性」，不要培養太熱情或太冷感。

　　我特別強調父母的示範－與他人的距離是非常大影響力的。近年的心理學理論很關注「情感教育」，原來每個人在早年所接觸的感情經驗就是將來人生最有把握的「付出和接收」的能力。

　　舉例來說，你常很情緒化地罵孩子「做不到你的要求」，若這種罵法已有數年之久，你的孩子在日後聽到別人向他埋怨辦事不力時，你猜他有甚麼心理反應？

　　是否會很難過？抑或好像沒有事發生過似的？

　　我會預測是後者。因為這是他最熟悉的「判詞」。他心中會說，「有甚麼出奇？」

　　可是，當一個很關心他的人想用鼓勵他的途徑希望他可振作。你猜孩子如何回應？

　　是否大受感動，然後馬上做功課？

　　我可預測機會不大，因為孩子多數會說：「你弄錯了，熟識我的人都不會這樣讚我！」

　　這是我在這三年來主持過逾萬人次的ＥＱ小組之實際體驗。

　　最近有一位十歲的男孩子告訴我，他很不習慣導師給他好評，甚至覺得那些稱讚很「假」，因為自小就只有稱他為壞孩子的評語。

　　當我問他被老師罵時的感覺，他竟笑起來，說：「這才是我呀！」

　　早年接觸的情感反應使我們偏向屬意別人用溫情還是冷淡。最不幸的是有些人在童年全無經歷過起碼一個人對他熱情的。就是這樣，他在人際關係常保持遠距離，因為這是他最熟識的感覺。

　　我們在這冷酷的世代正要面對很多失去家庭溫暖的孩子，所以真需要多些基督徒承擔全職的兒童ＥＱ訓練，縱然很多小朋友會對我們的親切有點陌生和不知所措。但我深信，愛能溶化冰冷的心，這是任何導師應有的信念！