AI衝擊教育生態
　重塑真實人際連結

　　循道衞理聯合教會已於9月28日，假五旬節聖潔會永光堂舉辦「第42屆學校教育日教育研討會」，主題為「循道衞理生命教育的感恩與展望──當生命教育遇上AI」，該會前任副會長吳思源先生強調，科技發展不可逆轉，辦學團體應先培養學生基礎智能和社交能力，避免過早接觸AI。

　　循道衞理優質生命教育中心總幹事梁溢昌先生指，各地相繼限制學童接觸電子科技，例如澳洲和挪威全面禁止十六歲以下青少年使用社交媒體，新加坡亦嚴格建議七至十二歲兒童每日不得使用超過2小時。至於使用手機及AI教學方面，三地均禁止中、小學生在特定環境，如校內或課堂上使用手機等。為應對學生過度倚賴AI，澳洲及挪威政府均要求學校增加口試、課堂即時實作、手寫測驗等評核方式，並將AI定為課堂輔助教學工具。他引述研究報告指，83％重度使用AI的學生已出現「認知負債」（Cognitive Debt）的現象，分析力和記憶力下降，學習效果亦明顯變差。

人工智能欠缺溫度 倚賴恐損學童成長

　　循道衞理優質生命教育中心助理總幹事黎柏然先生分享，曾帶領中學生前往台灣參觀地震紀念館，藉此進行生命教育。旅程中嘗試以AI建立資料庫，整合學生們的經歷和感受，開放即時對話及輔助製作成果報告。他表示，AI能模仿社工語氣和用字，又會提供情緒價值，但大部分學生卻不約而同認為，AI生成的回覆虛假且冗長。「AI是可以用作生命教育，但始終有所欠奉，可能就是真實性和人性──那份人與人之間的經歷接觸。」

　　他又引述《失控的焦慮世代》一書，當中提到新世代如何受智慧型手機與社羣媒體的衝擊。作者以動物和人類的生長曲線解釋背後原理，前者的生長曲線穩定向上；惟人類小孩自出生起急速成長，兩歲後卻進入長時間的成長平台期，至十二歲（青春期）才再次迅速發展。因此，二歲至十二歲是互相學習的階段，這段童年正是建立同儕連結、文化學習與情感交流的黃金期，他認為各國立法設限，正是憂慮科技剝奪了青少年在現實世界的真實互動。

奠定基礎學習能力 再思適當善用科技

　　吳思源先生回應，AI善於短時間內分析及整理繁複資料，並用簡化的形式呈現，人類必須承認其強項；但五感感知和生活體驗，卻是AI無法取代的。他坦言，現實不可能回到沒有網絡的時代，但卻可反思使用AI的年齡層。他引述挪威首相的提醒：過早倚賴AI限制了年輕人自由閱讀、社交、體能鍛鍊及同理心等原始能力。故吳先生籲辦學團體以十六歲為界，守護學童在童年階段的人性化學習和健康社交習慣，為進入青成階段作準備，待基礎智能成熟，可適度運用AI作整理資料用途。