文章搜尋第 2679 期（2015 年 12 月 27 日） ◎ 牧心世情 ◎ 陸輝
分享： 
Whatsapp :: 
電郵 :: 
臉書 :: 
推特
同工們首先用「系統理論」(system theory)來了解。學院婚姻與家庭治療課程中有一科名為「系統觀點與家庭治療」(System Perspective in Family Therapy)，相關同工就討論是否老鼠二人家庭出了問題，一個出走，一個不甘鍥而不捨？食環署接到報告後，說明會在外圍做工夫，因此老鼠家庭是否因為環境改變而舉家出走？或者是因為老鼠家庭知道學院改建在即，舉家尋根？或者是想像力太豐富，老鼠家庭是因為迷路而進入校園？
接着同工們用「系統思考」(system thinking)來分析。學院碩士課程中有一個「領導及靈命塑造」的主修，有一科名為「領導學：基督教的理論與實踐」(Leadership: Theory and practice in Christian Perspective)，老師通常會運用彼得聖吉Peter Senge學習型組織中的核心元素「系統思考」來分享的。老鼠為甚麼會跑到校園？老鼠循甚麼途徑進來？
再接着同工們用「系統性評估」(system analysis)來判斷。同工們用的不是TSA，即全港性的，而是CSA，是校園性的。學院對「評估」不會陌生，除了鬧得滿城風雨的TSA，學院讓有學生對老師的評估、教務長對老師的評估、院長對主管的評估、學生對課程的評估、老師對學院的評估、評估機構對學院的評估等等，因此很快就有了應對的方案。
最後同工們用「系統神學」來評估。用有害環境但效用快的毒藥？殺死上帝創造的生物？用你死我活的態度，抑或一國兩制人鼠並存的心態？
結果綜合上述分析結果，學院採用了一個成本效益最高的方法：檢查所有去水道出口，用渠閘緊蓋，使老鼠不能進入校園。執行工友的心聲：花了這樣多時間，普通人的普通常識也懂喇！
上述個案與本港目前施政的困難，也有類同之處。意見多多、各持己見、火藥味濃，然而答案簡單明顯，普通人以普通常識也會找到出路。盼望明年會更好。