世界太细小,心灵太脆弱

2725 期(2016 年 11 月 13 日) ◎ 城市心灵 ◎ 吴思源

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  针对上学年接二连三发生学生自杀,教育局成立防止学生自杀委员会,花上大半年时间,终於提交了最终报告,提出二十六项建议。委员会指出,学生自杀成因复杂,却没证据显示学生自杀与教育制度有直接关系。

  自杀成因当然十分复杂,这跟癌症成因复杂丶糖尿病成因复杂,以至同性恋成因复杂,都好像说顺口溜一样,说了等於没说。但学生的世界很细小,睡醒後大部分时间都在学校接受教育,以至说学校生活对他们的心智有莫大影响,这又是不争的事实。

  十九世纪美国哲学家杜威(John Dewey)被誉为近代最伟大的教育哲学大师,他提出「教育即成长」丶「教育即生活」丶「教育即经验之成长及重组」丶「学校即社会」,以至「从实践中学习」等观念,指导了近一百年欧美教育的方向。而在上世纪三十年代受教於杜威的中国教育学者陶行知,也尝试将杜威的思想引进中国教育界,他十分推崇「知行合一」的教育理念,更提出了「处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人」的重要教育宣言。

  设想一个少年人,方华正茂,当然也带着种种迷茫和混沌,也多免不了受到不同方面的冲击(如情困丶家庭苦恼),但只要当他/她踏足校园,得到老师的善诱启蒙,在课堂的学习中培养出一分感通的情怀,那麽即使生活有多少不如意,他/她大概也可以用理性来梳理丶用感性来温润,人生因此得凉热,不但不会厌世,反悟出了一份悲天悯人的情怀。

  这一代少年人生於物质过分富裕而心灵过分贫瘠的世代,世界只是手机的小屏幕,与外界的接触几近於零,对思想与心灵的事物全无兴趣,生命遂变得苍白而脆弱。教育如何帮他们走出这困境,助其重拾生命的热忱和感通,这尤为重要。

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