獻給服事孩子的夥伴們

2345 期(2009 年 8 月 2 日) ◎ 女傳道手記 ◎ 丹雪

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  有個新來港家庭選擇參加我們的普通話崇拜,因為我們同步設有普通話兒童主日學(以下簡稱普兒主)。聽接待他們的姊妹談起這件事時,不禁為著當初只因回應兩個家庭、兩個孩子的需要,而開始的兒童主日學感恩。

  我在畢業後到醫院工作的第一年,才真正清楚明白救恩,但這與我自小到教會有著密切關係。雖然那時到教會去,意義等於聽故事、吃點心、有獎品拿、有得玩,升小六時的受洗,也不過是順理成章的晉階儀式。我們這些孩子是教會的寵兒,然而教會的長執們並沒能看到我們成長、投入教會的事奉。以我為例,中學便離開教會,卻總以基督徒自居,一種自我詮釋、遇重大事件才禱告的基督徒。沒想後來神仍將我找回,並納入以下的統計數字中,「有百分之八十的傳道人自幼從兒主長大,或是兒童時期上過主日學。」

  既然自己受益於兒主,因此二零零三年底牧會後,就算只有兩個學生也要開始兒主事工。但我服事的經驗,大半是在專業群體或學生團契裡,在主日學教成人的時間多過教兒童,因此心裡忐忑、沒甚麼把握。感恩的是,招募師生的消息一刊登,馬上有位當時服事於廣東話兒主的姊妹告訴我,若有需要她可以幫忙。當然有需要,後來有一年的時間她連續教兩堂兒主,在普兒主負責了頭三年的行政和課程安排。二零零四年普兒主開鑼,神總共給了我們三個老師,七、八位學生,可分兩班;到二零零五年已有十三位學生;二零零六年師生人數足夠增為三班,平均每三歲一個班。

  為了避免我以往在小教會中,兒主老師多半缺乏崇拜生活的缺憾,老師若能同時掌握兩種語言,便可參加其他時段的廣東話崇拜。這也意謂我們的人手很難單單從我素常牧養的普通話群體中產生,這方面的困難,神又以祂奇妙的方式解決了。我在二零零七年就帶了一個國內服事隊,有位隊員之後加入我們的兒主事奉團隊;二零零八年帶領三個國內探訪服事隊伍,在每個隊伍中竟然都有位隊員可以成為普兒主老師。她們有些普通話不算好,但有很好的行政領袖恩賜,無須直接教孩子;也有在普通話不很標準的情況下,需要靠著從神而來的勇氣和信心,在孩子們直率的批評中服事,同時操練語言和生命的成長。

  John Ortberg在《十個改變生命的屬靈操練》中,論到要怎樣才能進入做僕人的生命時,以馬可福音九章三十六節耶穌的角度說:「??假如你們服事這個小孩,經常服事,好好服事,愉快地服事,默默地服事,總有一天你們服事時心中不會再想著:『我做了何等美好的事啊!』??」這些參與兒主事奉的姊妹,向我展示了在主裡學習謙卑事奉的生命。當然,相信為人父母的,更能體會John Ortberg這段話的真意了。

  

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