识字却不读书

2179 期(2006 年 5 月 28 日) ◎ 人间如话 ◎ 李碧如

分享: 电邮推介 电邮 :: 脸书推介 脸书 :: 推特推介 推特
 

  当年文凭教师罢课,教育学院学生也以静坐抗议支持教师们的行动。一时间,教院墙上贴满大字报。其中一张大字报写着「教儿识字敬父母」,惹来中文导师批评,说教育工作岂仅是「教儿识字」那么肤浅。

  我想,写大字报同学的原意是说教师工作,既要教孩子知识(识字),又要教他们做人(敬父母),实在任重道远,提醒当局应善待老师。导师的意见虽然有点严苛,但却直指问题核心,的确,以「识字」来概括百年树人的教育,真是矮化了教育的价值和影响。

  教育工作当然不止于「教儿识字」,今日老师既要教孩子善于沟通,乐于学习;又要引导孩子创意思维和批判思考,真是十八般武艺件件皆能,才能适应不断变幻的时代。

  当教育越来越普及,教育层次越来越高的时候,这一代不仅识字,而且懂得思考分析,奇怪的是,他们反而越来越抗拒高层次的学习,例如阅读。

  国内每两年进行一次的「全国国民阅读调查」报告指出,05年维持每年读一本书的人占总识字人口48.7%,一半也不到,带出一个严重问题─识字却不爱阅读,意味着这些人并无兴趣继续追求知识。

  这典型新一代的「文盲」─读书识字却不享受阅读,如果真的能够掌握思考分析的技巧,他们那种无阅读根基的凭空思考,不就是孔子说的「思而不学则殆」了么?

【要闻】

【教会、机构短讯】

【教会之声】

【时事透析】

【息息相关】

【黄金岁月】

【羊圈守望】

【人间如话】

【诚心所愿】

【教会今昔】

【画出生命】

【文林】

【神学探索】

【真情真性】

【牧养全攻略】

【交流点】

【未圆语丝】

【太太你好】

【大雀鸟小雀鸟】