舍己爱孩子

1999 期(2002 年 12 月 15 日) ◎ 父母也EQ ◎ 余德淳

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  聚会主持人的态度训练要比程序发挥高出七倍多,这是我对教育改革的见解。

  一个使人有深刻印象的活动容易令人有改变的热情;相反,一个公式化的系统讲授使人作远距离的观望,更会在短时间内忘却,这就是我提倡情感教育的原因。

  有甚么因素可使一个主持人有感染力?

  我想起圣经马太福音记载施洗约翰在监牢被斩头的事,耶稣知道这消息后便独自往山野祷告。

  耶稣会否畏惧希律王找祂的行?祂是否要祈祷求神不要让祂有像约翰的遭遇?

  可是你看圣经记载祂被很多犹太人发现后就放下祂的宁静独处而与他们倾谈,甚至医治很多人的疾病。

  祂竟然在这个应该悲痛悼念约翰和为自己处境忧虑的日子中来一个大曝光,放弃自己的负面情绪(本可以藉宁静来调节复原)。

  这就是导师要用七倍多时间寻觅的爱,只有这分舍己的爱才可以使我们有动力说亲切的话及看见别人的痛楚,因而动了慈心。

  这是不是抽象的程序,试想想?

  (一)若你收到的薪金已足拍销付出备课及任教时间,何来「舍己」?若你是义工但这教学经验已使你更有领导才能,何来「舍己」?若你的领导姿态已使别人向你羡慕和推崇,何来「舍己」?

  (二)你有否想过面前的服务对象缺少了家庭的悉心照顾,如果他们能从你亲切教导中得回他的成长基础,这是多么急切的事;如果他们是你生的孩子,你会否准备得更好一点来带这个周会,为甚么你的迫切程度好像常是不够的?

  原来在服务别人的同时,导师也是被提升了生命质素,因为他们再接触到爱的医治;也许你可以想象,情感教育的互动感染力,教与学两方都得到改变!

  

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