回家上学

1953 期(2002 年 1 月 27 日) ◎ 如情未了 ◎ 李碧如

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  最近看大陆电视,看到一种新兴的学习模式叫「回家上学」,其实就是外国有些人推崇的自家教孩子模式。

  一个名叫小溪的十一岁女孩子,留在家中由父母亲自教导,经过一年多的实验,最后回到学校跳班直入初中。经过报章披露以后,各大媒体争相追踪报道,要知道小溪回家学习的得失。

  小溪的父母都是教师,认为学校的教学速度太慢,拖慢了小溪的学习,所以亲自出马,全心全意要训练女儿成材。以英文科为例,爸爸以大学英语为教材,因为他认为小学中学课程跟大学基本一样,所差不过是词汇量而已。

  接着,专家学者和观众便就「回家上学」展开讨论。有人认为目前一般学校里「割菜」的形式不利于发展孩子的个别差异。所谓「割菜」,就是以大多数普通资质学生为标准进行施教的方式,资质愚鲁者固然得不到适当照顾,资优儿童同样要平庸化去迁就多数人。

  相比之下,回家学习便能突破限制,父母可以孩子为主体,根据其资质施教,发挥他们学习的自主性和潜力。

  有人提出异议,认为「回家上学」的限制亦往往来自父母,像小溪父母都是知识分子,对孩子施教当然游刃有余,否则,父母既不能作榜样对孩子潜移默化,倒不如送到学校去让专业老师教导好了,何况学校设备要比家里强得多。

  撇开家长知识水平和教学法的问题不谈,「回家上学」的最大盲点是离群,没有同龄学习伙伴,是自家教学的致命缺憾。人是群居动物,一定要学会与人相处、跟人合作,这个社会化过程是核心小家庭难以提供的,难怪小溪最后还是回到学校去。

  这种开放多元而又理性的讨论,看得人心花怒放。甚么时候,我们香港人也能这样来谈谈教育改革?

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