牧養新一代

第 1840 期（1999 年 11 月 28 日）
◎　文林

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滿分的契機

　　■ 作者：譚廣海

　　隨著香港蓬勃經濟與民生的發展，這一代青少年所擁有的教育機會、生活質素與技能，已有明顯的提高。同時，鑑於某部分青少年的父母，均具備良好的教育背景、卓越的工作成就與物質生活，教會當中漸漸產生了一群「優質」的青少年。他們不僅在名校學府就讀、成績優異；在思維及言語表達上，也聰穎不凡、與眾不同。

　　然而當我們牧養這群體時，需要緊握聖經對優質觀念的定義。事實上我們的主耶穌，也是一位優質的青少年。還記得他在神的殿中，坐在教師中間聽問的情景嗎？那樣，凡聽見他所說的人，都希奇主的聰明和他的應對（路二46-47）。在這裡有關優質的定義，是指著對父神的看重與敬畏而言的。因此他說：「豈不知我應當以我父的事為念麼。」（路二50）路加對主的優質生命作了這樣的結論－就是其智慧與身量、並神和人喜愛他的心，都一同增長。（路二52）這正顯示當我們的身體、知識、道德和屬靈生命不斷前進，獲得全面均衡的發展時，父神與所屬的群體，對他必會表達喜愛之情。筆者深信，這原是我們判斷青少年已否擁有優質生命的辨別標準。

　　按著上述定義作引導，筆者願意提出以下牧養的路向與建議：

一、察視心靈的渴求、學習適時的回應

　　優質青少年擁有許多外在的豐富，並不表示他們的內心（或靈裡）是富足無缺的。由於父神所創造的人均是獨立的個體，牧者需留意這群少年人在不同處境階段中，其認知、行為與情緒上的需要，並且適時作出回應。藉著崇拜中的牧者心聲、網上聯繫（ICQ）或個別的輔導對談，仍是有效的途徑。這時我們不需要擔心上述的途徑能否有效解決他們的問題；要緊的卻是我們是否有持續與他們溝通、對談的能力。雖是短暫的聯繫，但因不間斷交流的關係，建立起彼此的信任，讓其心靈漸漸獲得滿足。

二、塑造健康的生命、摒棄偏差的觀念

　　你或許會感到無奈，為何一位品學兼優、生活無缺的青少年，也有染髮、鍾情漫畫、迷戀偶像，濫用藥物與放逐自己等行為。事實在他們發展的階段中，對自我的觀念、優值與形像，均有許多尋索辨別、等待重塑的地方；而他們抗拒傳統教導的行為，正表明對自我生命重整的意識。因此教牧同工須讓他們在群體生活中，有交流並分享信仰掙扎的機會。單向式的講授與訓誨，已無法成為這群青少年自我改變的動力。筆者曾多次以專題文章、時事論壇的方式，引導這群體作討論與回應。當中雖有不少難以回答的課題，但在真理辨識、生命相互影響與鼓勵下，不少偏差的觀念均能除去，繼而建立出合乎聖經的生活模式與個人形像。

三、拓展事奉的空間、發揮個人的恩賜

　　最後我們需留意的，是怎樣給予他們作出貢獻。優質青少年的恩賜與技能，只要有合宜的安排，定能發揮良好的果效。今年暑假期間，有多位青少年前往海外作短宣，讓他們對基督福音的事奉與個人的恩賜，有清楚的體會與經歷。回港後，他們的信仰不僅被樹立起來，還樂意將所擁有的，與有需要者分享，成為流通的管子。因此教會須詳細且謹慎地安排，甚麼是帶來他們生命獲得省思與成長的機會，讓這群體發揮神給與他們的恩賜，肯定自己。

　　執筆至此，願父神繼續引導與賜福給香港眾教會，在牧養優質青少年的託付上，顯出祂的智慧與能力，在基督裡給他們完完全全的引到神面前。

零分的出路

　　■ 作者：黃超靈

　　今年十四萬的會考生可留在校園的不多，差不多十萬青少年湧入搵工市場。然而香港現正處於泡沫經濟破滅的日子中，面臨史無前例的失業率、經濟蕭條、消費疲弱、通貨收縮、人浮於事，資歷幼嫩的青少年要突圍而出，掙得一職半位，殊非易事。

認識我們的青少年

　　根據報道，指出應屆會考生中有二萬三千個考獲零分（另外考取幾分的考生相信也為數不少）這些人不止不合格，而是每科都是最低分。他們最有機會成為失業大軍的一員，若總分只有兩、三分，至少還有嘗試過，而總分是零分，是根本沒有嘗試！報道更稱，他們一進試場，在試卷上寫上名字號碼，便伏案大睡，至鐘響，才施施然起來交一張清脆玲瓏的白卷。

　　有一次我曾向一位年輕的準教師糾正錯字，還立即教她分析字形部首，然後著她查字典，她卻不以為然的說：這些字還要查嗎？忍不住告訴她的語文根柢仍須多下苦功。換來的答案是：「我會考中國文學是Ｂ級的！」她一臉的自信倒令我惶恐起來。最近得知她也在失業大軍中。讀書無望，工作無門，無疑加強了他們的挫敗感和自卑感，很可能引起更多青年和社會問題。教會當如何牧養他們？

　　牧養他們，首先要認識這批青少年成長的三個背景。

一、我們的社會：

　　香港這個社會，給了這些中學生甚麼信息，教他們可以連嘗試也不想試，連筆也不願提？我們的青少年，為何這麼不想下苦功？我們的傳媒，提倡酷愛自由，最緊要好玩！電視上君不見用掟水彈、蛋糕、意粉，然後加送汽車的方法，將受眾的人格與尊嚴搓圓壓扁！我們青少年成長在一個無良知，只講求物質享受，不勞而獲，渲染錯誤價值觀的世界，整個社會瀰漫著物質至上的風氣，有錢便等如成功的觀念，深深地烙印在成長一代的心靈，社會中荼毒青少年的傳媒書刊比比皆是，電子傳媒每日傾銷不良意識，社會愈來愈渾沌，不良資訊垂手可得，價值觀模糊不清，人際關係疏離，競爭對立。

二、我們的學校：

　　老師的學位與文憑訓練不等如專業，念過教學理論、課堂原理，卻多的是一籌莫展，傾談討論時，老師好像甚麼都知，但問題卻從來沒有超越。「知」和「能」是兩回事。「口講」與「實踐」也是兩回事。而且有些為人師者，教書只為賺取兩餐的生活費，從沒有教育理想。

三、我們的家庭：

　　家庭愈來愈不濟，賭博、抽煙、粗言穢語、互相虐害，是不少家庭的文化，家長的問題：1.對青少年學習的支援不正面，常見的是盲目要求或太少關顧；其次是家長價值觀不正確，對學生灌輸過於市儈，或者扭曲的學習觀。2.家長把自己不合理的期望，強加於子女身上，做成無謂的壓力。3.家長缺乏做個好家長的知識和態度。

　　面對這些背景，要牧養他們，我個人認為，首先應減低他們的心靈困扼，例如憂慮、恐懼和缺乏安全感。牧者及信徒可加強與他們的團契生活，如羅馬書十四、十五章的彼此接納、服事及建立。使他們能夠經歷有支援不孤單的日子，藉以重建信心。教會要表達真摯的關懷，如介紹工作等。其次是加強門訓；利用無工作的清閒時間，可在教會成立門訓小組，藉神的話語，深化靈命。主的話是腳前的燈，路上的光；使他們將前路及信心擺在神裡面。

　　第三，鼓勵青少年多作義工（如返教會作義務幹事），協助學校或教會之球隊（如教練或管理之工作），作老人院、醫院或青少年中心的義工，這樣可使他們感到自己「有用」，也經歷施比受更為有福的生命。教會中很多亦為辦學團體，今天時常題到優質教學，有否題到有教無類？作為基督徒老師，要重拾教育靈，重整教學經驗和策略。教育界的承擔不是想方法減少零分的數量，我們應該針對學校教育目標，重新設計課程和教材，修訂考核方法，從而令學生對學習重拾興趣，產生動力，並使大部分青少年有正面的自我形象。最後，家庭更新，教會在前面的日子要以破釜沈舟的決心，重建家庭，透過講壇、小組、團契、營會，務必使會友建立健康家庭，只有在健康家庭長大的孩子，才能更有能力承擔人生坎坷的時刻。