身教重於言教

1828 期(1999 年 9 月 5 日) ◎ 商數啟示 ◎ 余德淳

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  我寫給營導師的「出師表」除提及「接觸教育」的訓練信念和「身教」的執行地點外,還設計了一個「每日自我反省指標」。

  由於這小學生領袖營是針對教「多元智能」(Multiple Quotient),所以我也嘗試一個新的立論作為研究,就是毅力(Toughness)、人際(Sociability)、彈性(Flexibility)、組織(Organization)合併為一個「領袖四元論」。

  為甚麼要強調導師的每日反省?因為我相信同學們會研究導師們所教的是否真實。

  「毅力」的理論指標是頑強進取、敢於冒險、準時完工、勇往直前,甚至有時獨排眾議地堅持原則。這是我在訓練程序的教學重點。

  然而放在反省表上的指標就是:坐立姿勢挺直、精神飽滿、隨時協助場地整理、行動迅速、不斷改良已出現的個人弱點。這就是能「活出」毅力的導師!

  「人際」的理論指標是和藹可親、親切熱情、同情憐憫、活力充沛和交遊廣闊。

  放在反省表上的指標就是:導師在全營任何時間多微笑、與人注目點頭(在匆忙時也不例外)、樂意在休息時與同學分享、答問。這就是能「活出」人際的導師。

  「彈性」的理論指標是要有應變力、通情達理、溫文爾雅、豪氣大方和處之泰然。

  放在反省表上的指標就是:導師的態度謙讓有禮、常考慮他人的方便(換座位、借閱)、聆聽別人和接受老師同學對營的意見,及表示將轉達營負責單位考慮。這就是「活出」彈性的導師。

  「組織」的理論指標是:三思而行、準確無誤、系統處事、清楚表達、忠誠可靠。

  放在反省表上的指標就是導師務必準時(任何程序早十五分鐘入會場)、合宜談話(不說市井語,小心被學生效法)。這就是「活出」組織的導師。

  身教遠勝言教!

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