身教重於言教

第 1828 期（1999 年 9 月 5 日）
◎　商數啟示　◎　余德淳

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　　由於這小學生領袖營是針對教「多元智能」（Multiple Quotient），所以我也嘗試一個新的立論作為研究，就是毅力（Toughness）、人際（Sociability）、彈性（Flexibility）、組織（Organization）合併為一個「領袖四元論」。

　　為甚麼要強調導師的每日反省？因為我相信同學們會研究導師們所教的是否真實。

　　「毅力」的理論指標是頑強進取、敢於冒險、準時完工、勇往直前，甚至有時獨排眾議地堅持原則。這是我在訓練程序的教學重點。

　　然而放在反省表上的指標就是：坐立姿勢挺直、精神飽滿、隨時協助場地整理、行動迅速、不斷改良已出現的個人弱點。這就是能「活出」毅力的導師！

　　「人際」的理論指標是和藹可親、親切熱情、同情憐憫、活力充沛和交遊廣闊。

　　放在反省表上的指標就是：導師在全營任何時間多微笑、與人注目點頭（在匆忙時也不例外）、樂意在休息時與同學分享、答問。這就是能「活出」人際的導師。

　　「彈性」的理論指標是要有應變力、通情達理、溫文爾雅、豪氣大方和處之泰然。

　　放在反省表上的指標就是：導師的態度謙讓有禮、常考慮他人的方便（換座位、借閱）、聆聽別人和接受老師同學對營的意見，及表示將轉達營負責單位考慮。這就是「活出」彈性的導師。

　　「組織」的理論指標是：三思而行、準確無誤、系統處事、清楚表達、忠誠可靠。

　　放在反省表上的指標就是導師務必準時（任何程序早十五分鐘入會場）、合宜談話（不說市井語，小心被學生效法）。這就是「活出」組織的導師。

　　身教遠勝言教！