身教重于言教

1828 期(1999 年 9 月 5 日) ◎ 商数启示 ◎ 余德淳

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  我写给营导师的「出师表」除提及「接触教育」的训练信念和「身教」的执行地点外,还设计了一个「每日自我反省指标」。

  由于这小学生领袖营是针对教「多元智能」(Multiple Quotient),所以我也尝试一个新的立论作为研究,就是毅力(Toughness)、人际(Sociability)、弹性(Flexibility)、组织(Organization)合并为一个「领袖四元论」。

  为甚么要强调导师的每日反省?因为我相信同学们会研究导师们所教的是否真实。

  「毅力」的理论指标是顽强进取、敢于冒险、准时完工、勇往直前,甚至有时独排众议地坚持原则。这是我在训练程序的教学重点。

  然而放在反省表上的指标就是:坐立姿势挺直、精神饱满、随时协助场地整理、行动迅速、不断改良已出现的个人弱点。这就是能「活出」毅力的导师!

  「人际」的理论指标是和蔼可亲、亲切热情、同情怜悯、活力充沛和交游广阔。

  放在反省表上的指标就是:导师在全营任何时间多微笑、与人注目点头(在匆忙时也不例外)、乐意在休息时与同学分享、答问。这就是能「活出」人际的导师。

  「弹性」的理论指针是要有应变力、通情达理、温文尔雅、豪气大方和处之泰然。

  放在反省表上的指标就是:导师的态度谦让有礼、常考虑他人的方便(换座位、借阅)、聆听别人和接受老师同学对营的意见,及表示将转达营负责单位考虑。这就是「活出」弹性的导师。

  「组织」的理论指针是:三思而行、准确无误、系统处事、清楚表达、忠诚可靠。

  放在反省表上的指标就是导师务必准时(任何程序早十五分钟入会场)、合宜谈话(不说市井语,小心被学生效法)。这就是「活出」组织的导师。

  身教远胜言教!

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